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第一章 研究性学习1

第一节 研究性学习的起源、发展和理论基础1

第二节 研究性学习的内涵及特征4

第三节 研究性学习的类型、组织形式和实施程序11

第四节 研究性学习的实施模式的比较分析15

第五节 研究性学习的目标及其评价27

第六节 研究性学习面临的问题和局限性32

第二章 从做中学36

第一节 “从做中学”的发展和理论基础36

第二节 “从做中学”的主要内容40

第三节 “从做中学”的特征和对我国当前学校教育的意义47

第四节 国外的“做中学”简介50

第五节 师生互动，实现“做中学”53

第六节 “从做中学”相关案例——观察蚯蚓［美］58

第三章 案例教学63

第一节 案例教学的发展和理论基础63

第二节 案例教学的内涵与特征70

第三节 案例教学的程序与原则76

第四节 案例教学对新课程改革的意义81

第四章 以学生为中心86

第一节 “以学生为中心”教学模式的起源和发展86

第二节 “以学生为中心”教学模式的理论基础90

第三节 “以学生为中心”教学模式的内涵与特征95

第四节 “以学生为中心”教学模式的原则与要求99

第五章 反思性学习105

第一节 反思性学习的提出背景与发展历程105

第二节 反思性学习的理论基础111

第三节 反思性学习内涵简析118

第四节 反思性学习的特征与模式123

第六章 小组合作学习129

第一节 小组合作学习的发展和理论基础129

第二节 小组合作学习的内涵、要素与策略134

第三节 小组合作学习的操作程序138

第四节 小组合作学习评价141

第七章 头脑风暴144

第一节 头脑风暴的由来及其理论基础144

第二节 头脑风暴的特征和意义150

第三节 头脑风暴法的操作程序与遵循的原则153

第八章 资源型学习158

第一节 资源型学习的由来和基础158

第二节 资源型学习的内涵、特征与评价163

第三节 基于网络的资源型学习模式166

第四节 基于网络的资源型学习实施策略169

第九章 任务驱动教学法175

第一节 任务驱动教学法的内涵和特征175

第二节 任务驱动法的理论基础178

第三节 任务驱动的类型186

第四节 任务驱动教学的过程191

第十章 开放式教学198

第一节 开放式教学的兴起及理论基础198

第二节 开放式教学的内涵、原则和特征204

第三节 开放式教学的设计和实施要求210

第四节 开放式教学模式的主要类型214

第十一章 参与式教学219

第一节 参与式教学的发展与理论基础219

第二节 参与式教学的内涵与特征223

第三节 参与式教学的教学程序及其意义228

第四节 参与式教学的评价233