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上册2

第一篇 学生综合素质评价2

第一章 学生综合素质评价的理念2

第一节 学生综合素质评价的意义2

一、学生综合素质评价是全人教育的要求2

二、学生综合素质评价是全面提高国民素质的重要手段3

三、学生综合素质评价是推动课程改革的巨大动力3

四、学生综合素质评价促进教师评价观念的转变3

第二节 学生综合素质评价的功能6

一、导向性功能6

二、激励功能12

三、记录成长功能20

四、反馈功能21

第三节 学生综合素质评价的原则30

一、可行性原则31

二、多元化原则34

三、开放性原则43

四、因人而异原则49

第二章 学生综合素质评价的实践57

第一节 学生综合素质评价标准的制定57

一、基础性发展目标57

二、学科学习目标58

第二节 学生综合素质评价机制的构建72

一、成立教育评价机构，健全综合素质改革督导与评估机制72

二、以校为点，以点带面，开展学生综合评价专题研究74

三、使用学校记录和学生综合素质报告单，实现多边合作交流74

四、营造学生综合评价的环境，改革升学竞争机制76

第三节 学生综合素质评价策略的探索77

一、真实性评价77

二、反思性评价85

三、多元智力评价88

四、激励性评价89

第三章 学生综合素质评价的效应96

第一节 走出评价的误区96

第二节 为评价喝彩105

附录：学生综合素质评价参考资料119

第一部分 建立促进学生发展的评价体系119

资料一 小学生学习情况评价意见（试行）119

资料二 关于新的《学生素质发展报告册》的使用意见130

资料三 以测试促评价 以评价促课改138

资料四 新课程教学评价研究145

资料五 测试改革的初步尝试148

资料六 建构科学评价体系 促进学生全面发展154

资料七 学生学习与课堂教学评价160

资料八 如何用资料袋进行评价162

资料九 课程改革评价方法初探165

资料十 学生、教师、家长三方互动评价表180

资料十一 在快乐中评价 在评价中发展183

资料十二 我与学生的“悄悄话”195

资料十三 新课程课堂教学的“一、二、三、四”系列评价196

资料十四 蹲下来看孩子202

资料十五 小小印章的作用203

资料十六 驾鹤路小学学生综合性评价方案204

资料十七 要对教育评价进行评价208

资料十八 构建学生综合素质评价体系211

资料十九 步入评价新天地220

资料二十 让发展成为评价的主旋律225

资料二十一 让学生在评价中快乐成长229

资料二十二 树评价“标尺”织调控“纽带”235

第二部分 成长记录袋的建立和应用241

资料一 让作业本成为传递师生情感的桥梁241

资料二 如何建立学生的成长记录袋243

资料三 促进学生发展评价方案245

资料四 学生成长记录袋248

资料五 关于“星星雨”评价的介绍261

资料六 语文成长记录册276

资料七 理想型成长记录袋在课外阅读教学中的建设与应用282

第三部分 中考改革293

资料一 2001～2002学年度初中升学考试和高中招生录取工作方案293

资料二 中小学考试制度改革的几点思考297

资料三 课程改革实验区中考改革的几点设想300

第四部分 教师评价305

资料一 中小学教师教学质量评价之我见305

资料二 教师评价工作存在的主要问题及对策308

资料三 完善教师评价方式 改革学校评价制度311

第二篇 学生学科发展性评价318

第一章 语文学科发展性评价318

第一节 学生语文学习发展性评价概述318

第二节 学生语文学习发展性评价内容与标准319

一、识字与写字320

二、阅读321

三、写作322

四、口语交际323

五、综合性学习325

第三节 学生语文学习发展性评价原则325

一、全面性原则326

二、过程性原则326

三、个别差异性原则326

四、多主体参与原则326

五、定性评价与定量评价相结合原则327

第四节 学生语文学习发展性评价方法、步骤及操作案例327

一、评价方法与步骤327

二、操作案例328

第五节 中小学语文发展性评价工具示例387

一、日常评价工具示例387

二、单元评价示例394

三、期末测试卷示例402

第六节 学生语文发展性评价结果的运用417

第二章 数学学科发展性评价427

第一节 发展性数学学习评价新理念427

一、发展性数学学习评价的基本理念427

二、对发展性数学学习评价几个问题的理解和认识432

第二节 发展性数学学习评价的操作445

一、建立学生发展性数学学科评价方案445

二、初中毕业学业测验与综合评价的思考464

三、数学学习过程性评价探索470

第三节 发展性数学学习评价操作案例477

一、数学考试改革操作案例477

二、过程性评价操作案例493

第四节 发展性数学学习评价工具设计505

一、一年级学生数学评价设计505

二、一年级数学第一学期期末测评试卷513

三、七年级数学第一学期期末测评试卷517

四、期末评价卷的使用说明522

第三章 英语学科发展性评价524

第一节 英语课程学生发展性评价的基本理念525

一、评价的目标525

二、评价的原则525

三、英语课程学生评价的内容542

第二节 英语课程学生发展性评价的实施策略542

一、过程评价与结果评价相并重542

二、定性评价与定量评价相结合550

三、静态评价与动态评价相融合552

四、纸笔测验与表现性测验评价相整合557

第三节 质性与量性评价工具范例557

下册611

第四章 科学学科发展性评价611

第一节 评价的指导思想611

第二节 评价研究的组织形式及运作方式612

一、区评价课题小组612

二、个人评价研究623

第三节 科学评价的工具629

一、终结性评价试卷629

二、关于评价卷的评价653

三、课堂教学评价表662

四、终结性评价665

五、成长袋667

第四节 评价的真实案例667

第五章 艺术学科发展性评价680

第一节 概述680

第二节 对艺术课程发展性学生评价的理解681

一、问题呈现681

二、基本理念681

三、策略探讨682

四、案例分析683

五、探索反思700

第三节 艺术课程发展性学生评价新范式701

一、表现性评价701

二、艺术档案夹评价711

第四节 评价的理念718

一、具有伙伴关系的评价718

二、具有亲情的评价718

三、具有人文精神的评价719

四、注重审美素养的评价720

第五节 评价的方法723

一、教师的评价723

二、同伴的评价724

三、自我评价726

四、个人表现与小组合作的评价727

五、艺术成长档案夹综合性评价728

第六章 体育与健康学科发展性评价747

第一节 学生作为被试的学习质量评价748

一、一般性评价749

二、针对性评价757

三、档案袋式评价766

四、无过错评价770

第二节 学生作为主体参与的反射式评价772

一、专题性的反射式评价774

二、日常性反射式评价776

第七章 品德与生活学科发展性评价788

第一节 评价理念788

第二节 评价内容788

一、重视过程化789

二、评价多样化789

三、重视质性评价789

第三节 评价原则795

一、发展性原则795

二、主体性原则795

三、教育性原则796

四、知、情、意、行结合原则796

五、民主性原则796

六、个别差异原则796

第四节 评价方法796

一、观察796

二、访谈797

三、问卷797

四、成长资料袋评价797

五、儿童作品分析797

第五节 评价工具设计与操作799

第六节 评价的体验813

第八章 品德与社会学科发展性评价832

第一节 评价理念832

第二节 评价的目的与功能832

一、目的832

二、功能833

第三节 评价内容833

一、学习态度833

二、学习能力方法833

三、学习结果833

第四节 评价方式833

一、日常性评价834

二、阶段性评价834

三、总结性评价834

第五节 评价方法838

一、教师观察记录838

二、访谈838

三、问卷838

四、描述性评语838

五、学生自评838

六、学生互评838

七、作品评价838

八、个案分析838

九、书面考试和测验839

第六节 评价结果的运用846

第七节 评价体验849

第九章 历史与社会学科发展性评价857

第一节 历史与社会学生评价概述857

一、转变评价观念，明确评价目的857

二、掌握评价重点，确定评价内容858

三、重视教学反馈，改进评价方法859

四、《历史与社会》教学评价中的几个问题861

第二节 评价方法的多元化862

一、以质的评价统领，与量的评价结合，形成多元的评价方法862

二、评价不仅重视学生解决问题的结论，而且重视得出结论的过程863

三、评价的功能重在发展，并面向全体学生863

第三节 《历史与社会》课的评价内容863

第四节 评价方法和反馈机制864

一、主题活动评价864

二、教师观察记录864

三、学生自评864

四、小组评价865

五、个案分析865

六、作业评价865

第五节 《历史与社会》笔试命题的一点尝试882

一、根据课程标准命题882

二、激发学生兴趣，使学生由“惧考”变“愿考”883

第六节 《历史与社会》评价工具范例884

第十章 综合实践活动评价909

第一节 综合实践活动评价理念、目标概述909

一、综合实践活动评价理念909

二、综合实践活动评价目标确定913

第二节 综合实践活动课程特征及学生评价要素918

一、自主性特征及评价要素918

二、可行性特征及评价要素918

三、开放性特征及评价要素918

四、实践性特征及评价要素919

五、综合性特征及评价要素919

六、生成性特征及评价要素919

第三节 综合实践活动的学生评价方法920

一、自我表现性展示活动921

二、活动过程的系统观察939

三、协商合作式民主评议940

四、活动过程档案袋评价947

五、设计评价工具进行评价948

附录：学生学科发展性评价参考资料981

第一部分 学生学科发展性评价研究981

资料一 浅谈科学课教学过程的评价981

资料二 东塔中学科学课程评价建议985

资料三 浅谈综合实践活动课程的评价989

资料四 师生互动 多元评价990

资料五 艺术课教学过程中的学生评价探索997

资料六 艺术教学中如何实施评价方法1001

资料七 历史教学发展性评价浅析1005

资料八 对地理课堂教学评价的探索1013

资料九 让发展性评价走出语文课堂1017

第二部分 综合能力测试试卷汇编1027

一、综合能力测试试卷汇编1027

资料一 数学综合实践活动题1027

资料二 语文综合素质测评表1037

资料三 实践能力测试试题1042

二、随机测查试卷汇编1054

三、期中测试试卷汇编1109

四、期末测试试卷汇编1135