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绪论1

一 教育与心理的关系1

二 语文教育心理学的研究对象4

三 语文教育心理学的学科结构7

四 优化语文教育的必由之路10

上编 学语文的心理学原理15

第一章 语文学习的心理动因15

第一节 语文学习动机16

一 语文学习动机的意义16

二 语文学习动机的培养17

第二节 语文学习兴趣25

一 语文学习兴趣的意义25

二 语文学习的直接兴趣和间接兴趣26

三 语文学习兴趣的培养29

第二章 语感学习和语文知识学习34

第一节 语感学习34

一 语感的概念34

二 语感的基本特征35

三 语感的心理因素39

四 语感的重要意义42

五 语感学习的心理学问题44

第二节 语文知识学习48

一 语文知识学习与语感学习的关系48

二 语文知识学习的心理学问题49

第三章 语文记诵学习和思考学习60

第一节 语文记诵学习60

一 我国语文记诵学习的传统60

二 记忆在语文学习中的重要意义62

三 语文记诵学习的原理及方法64

第二节 语文思考学习77

一 我国语文思考学习的传统77

二 思维在语文学习中的重要意义78

三 语文思考学习的原理及方法80

第四章 语文接受学习和发现学习96

第一节 语文接受学习97

一 接受学习的理论基础97

二 言语讲授的历史渊源100

三 语文接受学习的优势101

四 语文接受学习的有效条件104

第二节 语文发现学习109

一 发现学习的理论基础109

二 启发式教学的历史渊源111

三 语文发现学习的优势112

四 语文发现学习的基本途径115

五 语文发现学习的主要方法123

第五章 语文自学125

第一节 语文自学能力概述125

一 语文自学能力的重要性125

二 语文自学能力的特性128

三 语文自学能力的心理结构131

第二节 语文自学的心理学问题134

一 建立自求自得观念134

二 打好积累基础139

三 做到学思结合143

四 掌握学习方法149

五 养成自学习惯153

六 开展自学辅导155

第六章 语文创造性学习159

第一节 语文学习与创造能力的关系159

一 语文创造能力概述159

二 语文学习具有发展创造能力的优势164

第二节 语文创造能力的培养165

一 激发创造意识165

二 遵循创造道路167

三 优化思维组合172

四 加强言语操作179

五 开展创造活动182

六 鼓励创造因素184

七 发展创造个性187

下编 教语文的心理学原理193

第七章 阅读教学心理（上）193

第一节 阅读心理概述193

一 阅读的心理分析193

二 阅读对心理发展的作用197

第二节 阅读能力199

一 阅读能力的知识基础200

二 阅读能力的心理结构201

第八章 阅读教学心理（下）213

第一节 组织阅读教学过程的心理学问题213

一 优化阅读教学过程的心理学要求213

二 预习指导的心理学问题215

三 研读指导的心理学问题218

四 阅读练习指导的心理学问题231

第二节 用心理规律指导阅读训练236

一 朗读训读236

二 默读训读240

三 速读训读244

第九章 作文教学心理（上）249

第一节 作文心理概述249

一 作文过程的心理分析249

二 作文对心理发展的作用256

第二节 作文能力259

一 心理积累是作文能力的基础259

二、作文能力的心理结构261

第十章 作文教学心理（下）268

第一节 用心理学观点指导学生作文268

一 丰富作文积累268

二 创设作文情境270

三 适当组织模仿275

四 广泛实现读写结合278

第二节 作文命题和评改心理281

一 作文命题心理281

二 作文评改心理291

第十一章 听说教学心理299

第一节 听说教学概述299

一 听说活动的心理分析299

二 听说对心理发展的作用304

第二节 听话训练305

一 听话能力的构成因素305

二 语文听话教学的心理学问题311

第三节 说话训练317

一 说话能力的构成因素317

二 语文说话教学的心理学问题323

第十二章 语文德育心理330

第一节 语文德育心理概述330

一 语文德育过程的心理分析330

二 语文德育对学生心理发展的作用335

第二节 实施语文德育的心理学问题337

一 寓德育于学习语文的言语活动337

二 重在以情育人341

三 渗透理性思维349

四 克服心理障碍352

五 引导学生进行自我教育359

第十三章 语文美育心理364

第一节 语文美育对心理发展的作用364

一 语文美育与智力因素的发展364

二 语文美育与非智力因素的发展367

第二节 用心理学观点指导语文美育371

一 感知美371

二 理解美378

三 欣赏美382

四 创造美387

第十四章 心理差异与语文教育390

第一节 心理差异与语文教育概述390

一 心理年龄特征差异与语文教育390

二 心理性别差异与语文教育397

三 心理个别差异与语文教育402

第二节 因材施教的心理学问题407

一 因材施教的心理依据407

二 对语文特殊才能的培养408

三 对语文优等生、差等生的教育412

第十五章 语文教师心理422

第一节 语文教师的心理特质422

一 语文教师的智力因素422

二 语文教师的非智力因素426

三 语文教师的言语特征431

四 语文教师的教育能力435

第二节 语文教师心理的教育影响作用436

一 言语的影响437

二 情感的影响438

三 行为范例的影响438

四 能力的影响439

五 性格的影响440

主要参考书目443

后记445