培智教育社区化的达敏实践研究【2025|PDF|Epub|mobi|kindle电子书版本百度云盘下载】

培智教育社区化的达敏实践研究PDF格式电子书版下载

注意：本站所有压缩包均有解压码： 点击下载压缩包解压工具

第一编 培智教育的困惑1

第1章 我们是谁——培智教育主体的困惑3

教师转型的困惑4

学生发展目标的困惑13

教师和学生关系的主体间性16

第2章 为什么——培智教育理念的困惑20

特殊教育特在哪里21

社会支持为何困难重重25

融合教育理念难以深入30

第3章 怎么办——培智教育改革的困惑35

生活教育的探索与反思36

生存教育的探索与反思38

生命教育阶段——社区化教育的提出45

第二编 培智学校教育社区化的理解55

第4章 前人的足迹——社区化教育思想的渊源57

杜威的进步主义教育思想57

陶行知的生活教育理论59

陈鹤琴的活教育理论60

第5章 生活质量与幸福——培智教育的终极目标66

培智教育的目标是提升智障儿童的生活质量67

培智教育的过程应当是幸福的68

中度智障儿童的发展目标71

培智教育的新目标呼唤特殊教育的新理念72

第6章 我们的追求——培智学校教育社区化的基本思想76

人人为我，我为人人——融合教育的全民参与观77

我生活，我快乐——融合教育的幸福观81

你中有我，我中有你——融合教育的新思维82

从他们到我们——融合教育的主体观84

从排斥到接纳——融合教育的社会态度观87

从旁观到参与——融合教育的实践观89

社区大课堂，生活活教材，市民即教师——融合教育的社区教学模式90

第三编 培智学校教育社区化的探索95

第7章 走出校门，开放办学——建立现代学校制度97

教育议事会制度概述97

达敏学校的教育协作理事会101

第8章 寻找资源，走可持续发展之路——建立社区教学的支持系统111

环境支持系统的建立111

资源支持系统的建立115

管理支持系统的建立119

第9章 以人为本，给孩子生存之道——完善社区教学的课程体系122

校本课程第一阶段——分层教学与单元教育相结合的探索（1997-1999年）122

校本课程第二阶段——社会实践课程的研究（1999-2001年）134

校本课程第三阶段——生涯教育生活化教材的编写（2002-2006年）144

校本课程第四阶段——生涯教育社区化课程体系的形成（2006年至今）155

第10章 知能整合、知行合一——形成社区教学模式181

知能整合、知行合一——形成社区教学模式181

智障学生生涯教育社区化教学方法188

生活课程的社区教学197

语文的社区教学205

数学的社区教学213

社区教学中的个别化教育217

社区教学的评价223

社区教学中的安全问题234

第四编 培智学校教育社区化的成果239

第11章 春华秋实——培智学校教育社区化的成果241

成果之一：探索出了培智教育的教育目标241

成果之二：在融合教育背景下，为培智学校教育社区化研究进行了初步尝试244

成果之三：促进了区域随班就读教学有效性的实现247

成果之四：推进了培智学校的教学重构，构建了以人为本的社区教学体系257

成果之五：社区化教学促进了教师师德与专业化的成长264

成果之六：培智学校教育社区化促进了学生成长267

成果之七：培智学校教育社区化促进了和谐社会建设274

尾声 我们走在大路上——展望与挑战282

促使支持性教育的进一步完善282

促进随班就读教学有效性的提升284

以社区康复站为样板，推进智障人的终身服务体系建设286

促进残疾人支持系统的形成287

促进构建残疾人终身学习体系287

促进平等参与社会的机会，提高生活质量288

后记289