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导言 你理想中的化学老师与化学课1

O.1 你理想中的化学老师2

O.2 你理想中的化学课3

O.3 《化学课程与教学论》研究什么5

单元思考题6

【阅读材料】On the Nature of Scien ce Teaching7

单元1 化学课程教材与教科书9

1.1 认识化学课程10

1.1.1 化学课程的含义10

1.1.2 化学课程的形式12

1.2 化学新课程14

1.2.1 化学新课程的理念15

1.2.2 化学新课程的结构16

1.2.3 化学课程标准20

1.3 化学教材与化学教科书21

1.3.1 化学课程就是化学教材吗21

1.3.2 化学课程只有一种化学教材吗22

1.3.3 化学教材只有化学教科书一种形式吗24

单元小结25

单元思考题25

【阅读材料1】普通高中新课程方案26

【阅读材料2】义务教育化学课程标准实验教科书（“人教版”）的特点27

【阅读材料3】义务教育化学课程标准实验教科书（“上教版”）的特点30

【阅读材料4】CEPUP ＆ CHEMCOM33

参考文献36

单元2 化学教学目标38

2.1 制订化学教学目标的意义和依据39

2.1.1 为什么要制订化学教学目标39

2.1.2 制订化学教学目标的依据41

2.1.3 化学教学目标及相关概念42

2.2 化学课程目标45

2.2.1 认识化学课程目标的各种形式45

2.2.2 理解化学课程总目标47

2.3 学会制定化学教学目标51

2.3.1 确定要实现哪些方面的目标52

2.3.2 如何正确地陈述目标53

单元小结55

单元思考题56

【阅读材料1】目标的水平及行为动词57

【阅读材料2】“课标”中的化学课程目标58

【阅读材料3】有关科学素养构成要素的不同观点59

【阅读材料4】A Taxnonomy for Sicnce Education62

参考文献66

单元3 化学教学内容67

3.1 认识化学教学内容69

3.1.1 课堂上化学教师应该教什么69

3.1.2 化学教学内容就是化学课程内容吗72

3.1.3 化学教学内容就是化学教科书内容吗73

3.1.4 化学教学内容与化学教学资源74

3.2 作为内容的科学探究76

3.2.1 什么是科学探究76

3.2.2 科学探究内容的构成82

3.3 STS教育内容84

3.3.1 STS教育84

3.3.2 STS教育内容呈现的三种形式86

3.4 化学教学内容的选择86

3.4.1 化学教学内容选择的依据86

3.4.2 化学教学目标与化学教学内容的选择91

3.5 化学教学内容的组织92

3.5.1 认识化学教学内容的组织92

3.5.2 几种常见的化学教学内容组织形式94

3.5.3 化学教学内容组织的基本策略96

单元小结98

单元思考题100

【阅读材料1】科学探究教学思想的由来及发展103

【阅读材料2】学生为什么要学习科学探究105

【阅读材料3】STS Themes106

参考文献107

单元4 化学学习活动108

4.1 化学学习特点109

4.1.1 化学学习与化学科学研究的区别109

4.1.2 化学学习与其他学科学习的区别110

4.1.3 不同层次化学学习的区别114

4.2 化学学习活动116

4.2.1 找出化学学习活动116

4.2.2 常见的化学学习活动120

4.2.3 化学学习活动的基本环节121

4.3 化学学习任务123

4.3.1 认识化学学习任务123

4.3.2 怎样设计化学学习任务125

4.3.3 化学学习任务与化学学习活动126

4.4 化学学习方式127

4.4.1 认识化学学习方式的含义127

4.4.2 学习方式的类型130

4.4.3 新课程倡导的三种学习方式131

单元小结140

单元思考题141

【阅读材料1】基于建构主义的化学学习观142

【阅读材料2】大班教学的合作分组145

【阅读材料3】Principles and Model with a Constructivist Approach to Teaching Science146

参考文献149

单元5 化学教学活动151

5.1 认识化学教学活动152

5.1.1 找出化学教学活动152

5.1.2 化学教学活动与化学学习任务和化学学习活动153

5.1.3 化学教学活动的基本环节155

5.2 化学教学行为158

5.2.1 认识化学教学行为158

5.2.2 化学教学行为的类型161

5.3 化学教学方式163

5.3.1 认识化学教学方式163

5.3.2 常见的化学教学方式164

5.4 探究式教学165

5.4.1 什么样的知识需要探究166

5.4.2 探究就比讲授好吗168

5.4.3 探究需要什么样的引导170

5.5 化学实验与化学实验教学172

5.5.1 认识化学实验与化学实验教学172

5.5.2 化学实验的新变化177

5.5.3 化学实验的教育教学功能180

单元小结184

单元思考题186

【阅读材料1】化学实验的方法论基础190

【阅读材料2】绿色化学思想193

【阅读材料3】Using Examples to Help Students Understand Concepts195

参考文献198

单元6 化学教学资源200

6.1 常见化学教学资源的开发与利用201

6.1.1 实验教学资源的开发与利用202

6.1.2 化学教材资源的开发与利用204

6.1.3 教师资源的开发与利用205

6.1.4 学生资源的开发与利用207

6.1.5 信息化教学资源的开发与利用208

6.1.6 社区资源的开发与利用210

6.2 化学教学情景及其素材来源211

6.2.1 认识化学教学情景211

6.2.2 情景、任务与活动的三位一体212

6.2.3 寻找化学教学情景素材213

6.2.4 化学教学情景素材的呈现215

6.3 现代信息技术在化学教学中的应用217

6.3.1 多媒体技术在化学教学中的应用217

6.3.2 网络技术在化学教学中的应用222

单元小结225

单元思考题226

【阅读材料1】化学教学资源的种类228

【阅读材料2】化学教学资源的搜索方法230

【阅读材料3】教学媒体232

【阅读材料4】The Computer and Strategies for Science Teaching233

参考文献236

单元7 化学教学方案与教学规范238

7.1 化学教学设计239

7.1.1 化学教学设计的层次性239

7.1.2 课时教学设计的一般步骤241

7.2 化学教学方案242

7.2.1 课程与单元教学方案242

7.2.2 课时教学方案（教案）244

7.3 化学教学语言规范248

7.3.1 认识化学教学语言248

7.3.2 化学教学语言常见错误例析251

7.3.3 提高化学教学语言表达能力253

7.4 化学教学板书规范255

7.4.1 认识板书在化学教学中的作用255

7.4.2 化学教学板书的类型和形式257

7.4.3 化学教学板书的设计原则261

7.4.4 化学教学板书常见错误例析263

单元小结265

单元思考题266

【阅读材料1】常见的四种教案形式267

【阅读材料2】An Approach to Unit Design273

参考文献275

单元8 化学学习评价276

8.1 化学学习评价观277

8.1.1 化学学习评价的基本观点277

8.1.2 认识化学学习评价的含义280

8.2 化学教学中的纸笔测验280

8.2.1 化学教学中纸笔测验的新变化281

8.2.2 纸笔测验的类型284

8.2.3 纸笔测验试题的常见类型285

8.3 化学学习档案袋评价289

8.3.1 认识档案袋评价289

8.3.2 档案袋评价的设计与实施291

8.4 化学学习活动表现评价294

8.4.1 认识活动表现评价294

8.4.2 化学活动表现评价的设计与实施296

单元小结298

单元思考题299

【阅读材料1】化学学习评价观的演变299

【阅读材料2】化学纸笔测验试题编制的一般程序300

【阅读材料3】化学纸笔测验的有效性303

【阅读材料4】Assessment Reforms in Science Education305

参考文献306

单元9 化学教师专业发展308

9.1 现代化学教师素质309

9.1.1 认识新课程中教师的角色309

9.1.2 明确现代化学教师的素质311

9.2 化学教学研究方法论313

9.2.1 教学研究的一般程序314

9.2.2 教学研究的一般方法316

9.3 化学教学中的行动研究319

9.3.1 为什么要进行行动研究319

9.3.2 解读行动研究321

9.3.3 化学教师如何开展行动研究322

单元小结325

单元思考题326

【阅读材料1】新课程教学观念的变化327

【阅读材料2】做研究型的教师328

【阅读材料3】行动研究的界说330

参考文献330