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第一编 公民 公民意识 公民教育3

1 公民：缘起 实质 内涵3

1.1 公民及其概念的起源3

1.2 公民及其概念的实质6

1.3 公民的内涵8

2 公民意识：意义 内涵 特点14

2.1 公民意识概念的界定与表征14

2.2 公民意识的内涵及其构成15

2.3 公民意识的特点20

3 公民教育：发端 演变 趋势23

3.1 公民教育的概念及其内涵23

3.2 公民教育的历史沿革31

3.3 近现代中国公民教育的历史回溯50

第二编 积极 积极心理 人文关怀71

1 积极与积极心理：早期关注 理论渊源71

1.1 幸福、快乐：人类对积极的早期关注71

1.2 积极心理研究的理论基础74

1.3 积极心理研究的历史必然性77

2 积极心理学：兴起 意义 研究领域84

2.1 积极心理学的兴起与发展84

2.2 积极心理学的意义86

2.3 积极心理学的基本思想89

2.4 积极心理学理论的基本框架和研究领域91

2.5 积极心理研究展望96

3 人文关怀：关注 尊重 人本98

3.1 中国传统文化中的人文与人文关怀98

3.2 人文关怀的现代意义102

3.3 心理疏导：走向健康，追求幸福111

第三编 全球化 多元化 世界公民125

1 全球化、多元化：机遇 挑战125

1.1 全球化与国际化语境125

1.2 多元化与多样化130

2 世界公民：大国心态与大国责任134

2.1 世界公民：当代公民教育的目标134

2.2 大国心态：大国的世界责任139

3 大学生：积极心理学视角下的现代青年147

3.1 青年大学生的力量147

3.2 “80后”“90后”大学生的特点148

3.3 对“80”后“90”后大学生的积极评价151

第四编 内容 载体 途径161

1 目标与内容：情感与态度 技能与能力 知识与经验161

1.1 学会认知：公民知识与公民意识162

1.2 学会共处：公民情感与公民态度174

1.3 学会做事：公民素养与公民技能179

1.4 学会做人：公民行为与公民人格184

2 公民教育课程体系：大学生公民教育的保证205

2.1 目标体系：向“本真”的回归、向“真实的人”的回归205

2.2 课程体系：公民教育的依托206

2.3 课程体系、目标体系的一体化214

3 公民教育的载体：积极社会组织218

3.1 高校：大学生公民教育的主渠道218

3.2 家庭：孩子公民素养形成的早期和终身场所225

3.3 社会：公民成长的大课堂230

第五编 原则 方法 措施247

1 公民教育的原则与方法：主体 层次 开放247

1.1 主体性与适应性247

1.2 层次性与差别性249

1.3 开放性与渗透性252

1.4 科学性与人文性融合255

1.5 灌输与接受结合258

2 公民教育措施与方式：自我教育 志愿服务 积极心理教育261

2.1 自我教育261

2.2 实践与参与266

2.3 志愿服务271

2.4 积极心理教育277