我们走了有多远 基于新课程背景下的体育教学实践【2025|PDF|Epub|mobi|kindle电子书版本百度云盘下载】

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第一篇 教育理念更新1

“树人”还是“造器”的选择3

让每个孩子做精彩的自己6

每个学生都可以体验成功9

让每个学生享受体育的阳光12

关注儿童：体育教学的应然取向17

兴趣：学生学习最好的老师20

平等：新课程下的师生关系24

鼓励：让学生找到自己的信心27

选项：为终身体育奠基30

换个视角审视学生的“违纪”33

理念体现在教学的全过程36

第二篇 课堂教学变化41

为学生创设自主学习的平台43

自主学习与和谐指导47

自主学练教学模式推介50

共赢：没有败者的学习53

合作：团队的力量铸就成功56

让小组合作学习成为体育课堂的主流59

小组互助：合作的一种具体形式63

教学不仅仅是告诉67

探究：改变知识传递的方式70

情境教学：让身与心完美结合74

教学设计：让学习方式多样化79

兴趣：学生学习的原动力86

“时间高于内容”：发展体能的重要原则90

创新就在身边94

第三篇 教学评价改革99

多一把尺子，就多一批好学生101

评价需要尊重学生的个体差异105

分数真的那么重要吗？111

为学生铺就进步的阶梯116

评价也是学生的权利120

表扬是送给孩子最好的礼物125

体育课堂即时评价的变化128

体育学习记录袋：记录学生成长的宝典131

第四篇 课程资源与管理135

三门球：球类家族新成员137

区域性的课程资源开发141

体育课程资源就在身边144

课程资源开发基于生活，服务生活148

拓展常见器材的功能151

“活用教材”教，用“活教材”学172

他山之石：SPARK带来的启发177

“走进”体育校本课程开发181

真正意义上的校本课程186

第五篇 我们还在路上193

依然热议“喜欢体育不喜欢体育课”195

课堂教学还存在“目中无人”199

目标与内容：谁先谁后202

目标多元变成面面俱到205

教学分组还需进一步完善208

新课程下存在“科学的放羊”吗？212

情境本该为体育学习服务215

自主、合作、探究流于形式218

结束语220

主要参考文献223

后记225